கவனம் பற்றாக்குறை ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு (ADHD) என்பது ஆரம்பகால நரம்பியல் வளர்ச்சிக் கோளாறு ஆகும், இது கவனம் செலுத்தும் சிக்கல்கள், அதிவேகத்தன்மை மற்றும் தூண்டுதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது[2].

இந்த கோளாறுக்கு அடிக்கடி ஏற்படும் சிரமங்களில் ஒன்று பள்ளிச் சூழலைப் பற்றியது: இந்த நோயறிதலுடன் கூடிய குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களில் குறைந்த செயல்திறனைக் கண்டறிவது அடிக்கடி நிகழ்கிறது. இந்தத் தரவிலிருந்து தொடங்கி, ஆராய்ச்சியாளர்களின் குழு[1] பள்ளி கற்றலைக் கணிக்கும் திறன் கொண்ட சில கூறுகளை அடையாளம் காண்பதில் அவர் ஆர்வம் காட்டினார்.

கருதப்படும் ADHD க்கான கண்டறியும் மதிப்பீடுகளில் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் உண்மையான சோதனைகளில் ஒன்று WISC-IV; இது பல பகுதிகளில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் அறிவுசார் மட்டத்தின் ஒரு சோதனை (எடுத்துக்காட்டாக, சந்தேகத்திற்குரிய டிஸ்லெக்ஸியாவுக்கான நரம்பியல் உளவியல் மதிப்பீடுகளில்) மற்றும் அறிவுசார் மேற்கோளைத் தாண்டி, முக்கியமாக பின்வருவனவற்றைக் குறிக்கும் குறிப்புகளை வழங்குகிறது: வாய்மொழி பகுத்தறிவு திறன் , காட்சி-இடஞ்சார்ந்த பகுத்தறிவு திறன், வாய்மொழி வேலை நினைவகம் மற்றும் செயலாக்க வேகம்.




பள்ளி செயல்திறனைக் கணிக்க எது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள WISC-IV கணித்த பல்வேறு மதிப்பெண்களில் ஆராய்ச்சியாளர்கள் கவனம் செலுத்தினர் ADHD முன்னிலையில்.

ஆராய்ச்சி

8 முதல் 12 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் குழு (பாதி ADHD மற்றும் பாதி பொதுவான வளர்ச்சியுடன் கண்டறியப்பட்டது) மேற்கூறிய சோதனை, WISC-IV மற்றும் பள்ளி கற்றல் தொடர்பான பிற தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகளுக்கு உட்பட்டது, அதாவது எதிர்பார்க்கப்பட்டவை. KTEA இல் (வாசிப்பு மற்றும் கணிதம்).

எந்த WISC-IV மதிப்பெண்கள் (உளவுத்துறை சோதனைகள்) பள்ளி கற்றல் சோதனைகளின் மதிப்பெண்களுடன் மிகவும் வலுவாக தொடர்புடையவை என்பதைக் காண்பதே அறிஞர்களின் குறிக்கோளாக இருந்தது.

முடிவுகள்

Un முதல் முடிவுஎதிர்பார்ப்புகளுடன் ஒத்துப்போகிறது, இது பின்வருமாறு: வழக்கமான வளர்ச்சியைக் காட்டிலும் ADHD உள்ள குழந்தைகள் குறைந்த கல்வி செயல்திறனைக் கொண்டிருந்தனர்.

நீங்கள் இதில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்: மனப்பாடம் செய்ய தூக்கத்தின் முக்கியத்துவம்

Un இரண்டாவது முடிவு ADHD இல் குறைந்த IQ ஐக் கண்டுபிடிப்பது பூர்வாங்கமாகும். முடிவுகளுக்குச் செல்வதற்கு முன், கூடுதல் தரவை அறிமுகப்படுத்துவது பயனுள்ளதாக இருக்கும்: WISC-IV இன் மிகக் குறைந்த ஒட்டுமொத்த மதிப்பெண் அனைத்து துணைத் தொகுதிகளையும் பொருட்படுத்தவில்லை, ஆனால் இரண்டு குறியீடுகளால் தீர்மானிக்கப்பட்டது, அதாவது.வாய்மொழி புரிந்துணர்வு அட்டவணை (பகுத்தறிவை வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்தும் திறனை நாம் அற்பமாக்க முடியும்) மற்றும்பணி நினைவக அட்டவணை; வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஐ.க்யூவில் மிகக் குறைந்த மதிப்பெண் குறைந்த பகுத்தறிவு திறனைக் குறிக்கவில்லை, ஆனால் குறிப்பிட்ட அம்சங்களுடன் செய்ய வேண்டியிருந்தது (விசுவோ-இடஞ்சார்ந்த பகுத்தறிவு திறன்கள் மற்றும் செயலாக்க வேகம் இருப்பினும் இயல்பானது).




Un மூன்றாவது முடிவு, இன்னும் சுவாரஸ்யமானது என்னவென்றால், ADHD நோயறிதலுக்கும் கல்விசார் சாதனைகளுக்கும் இடையிலான உறவு மதிப்பெண்களால் மோசமாகிவிட்டதுவாய்மொழி புரிந்துணர்வு அட்டவணை மற்றும் உள்ள 'பணி நினைவக அட்டவணை. குறிப்பாக, இந்த இரண்டு WISC-IV குறியீடுகளில் உள்ள மதிப்பெண்கள் ADHD நோயறிதலுக்கும் பள்ளி கற்றல் சோதனைகளுக்கும் இடையிலான உறவின் 50% பற்றி விளக்கின; குறிப்பாக, இந்த உறவின் 30% ஐ விளக்கும் வேலை நினைவகம் தான் அதிக எடையைக் கொண்டிருந்தது (அதே நேரத்தில் 20% மதிப்பெண்களைப் பற்றி விளக்கப்பட்டதுவாய்மொழி புரிந்துணர்வு அட்டவணை).
ஆகையால், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரை அவர்களின் கல்வி செயல்திறனுடன் ஒப்பிடும்போது ADHD உடன் ஒப்பிடும்போது, ​​வேறுபாடுகளின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதி அவர்களின் பணி நினைவகம் மற்றும் வாய்மொழி பகுத்தறிவு திறன்களிலிருந்து பெறப்படலாம்.

Un நான்காவது முடிவு இது பணி நினைவகத்தில் பிரத்தியேகமாக இயல்பாக உள்ளது. பிரிக்கப் போகிறதுபணி நினைவக அட்டவணை, இதை உருவாக்கும் இரண்டு துணைத் தொகுதிகளில் எது (புள்ளிவிவரங்களின் நினைவகம் e கடிதங்கள் மற்றும் எண்களை மறுவரிசைப்படுத்துதல்) ADHD நோயறிதலுக்கும் குறைந்த கல்வி சாதனைக்கும் இடையிலான உறவை மத்தியஸ்தம் செய்வதில் மிக முக்கியமானது. முடிவுகள் மட்டுமே என்று சுட்டிக்காட்டின கடிதங்கள் மற்றும் எண்களை மறுவரிசைப்படுத்துதல் இந்த உறவில் ஒரு பங்கு இருந்தது.

நீங்கள் இதில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்: மல்டிபிள் ஸ்களீரோசிஸ்: அறிவாற்றல் சுயவிவரம் மற்றும் அன்றாட நடவடிக்கைகள்

தி சமீபத்திய முடிவுகள் பள்ளி கற்றலின் தனிப்பட்ட அம்சங்களைப் பற்றி கவலை கொள்ளுங்கள்:வாய்மொழி புரிந்துணர்வு அட்டவணை மற்றும் கடிதங்கள் மற்றும் எண்களை மறுவரிசைப்படுத்துதல் இரண்டும் வாசிப்பு திறன்களை (டிகோடிங்கின் பார்வையில் மற்றும் உரையின் புரிதலுடன்) பாதிக்கும் என்று தோன்றுகிறது, அதே நேரத்தில் கணித திறன்களைப் பொறுத்தவரை, இந்த ஆராய்ச்சியில் இருந்து மதிப்பெண்கள் மட்டுமே கடிதங்கள் மற்றும் எண்களை மறுவரிசைப்படுத்துதல் வழக்கமான வளர்ச்சியுடன் ஒப்பிடுகையில் ADHD உள்ள சிறுவர்களின் சிரமங்களை அவர்கள் விளக்குகிறார்கள்.

முடிவுகளை

இந்த ஆராய்ச்சியிலிருந்து வெளிவரும் தரவு எங்களுக்கு மிகவும் பயனுள்ள தகவல்களைத் தருகிறது. ஒரு நரம்பியல் உளவியல் மதிப்பீட்டிற்கு முழுமையானதாக இல்லாவிட்டாலும், வளர்ச்சி வயதில் ஒரு எளிய வழக்கமான சோதனை WISC-IV ஏற்கனவே சில பயனுள்ள இடர் குறிகாட்டிகளை எங்களுக்கு வழங்கும் திறன் கொண்டது ADHD நோயறிதலின் முன்னிலையில்.

குறிப்பாக, இல் குறைந்த மதிப்பெண்கள்வாய்மொழி புரிந்துணர்வு அட்டவணை வாசிப்பதில் உள்ள சிக்கல்களை நீங்கள் கவனிக்க வாய்ப்புள்ளது ADHD உடன் ஒரு குழந்தையில். முன்னிலையில் சிரமங்கள் இன்னும் சிக்கலானதாகிவிடும் குறைந்த மதிப்பெண்கள் கடிதங்கள் மற்றும் எண்களை மறுவரிசைப்படுத்துதல் இது கணிதக் கோளத்திலும் விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் என்று தோன்றுகிறது, தவிர வாசிப்பு பகுதியை பாதிக்கிறது.

நீங்கள் இதில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்: நிர்வாக செயல்பாடுகளைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ள 5 விஷயங்கள்
டாக்டர் இவானோ அனிமோன்
அவர் வளர்ச்சி, வயது வந்தோர் மற்றும் வயதான வயதில் நரம்பியல் உளவியலைக் கையாளுகிறார். அவர் தற்போது சில நரம்பியக்கடத்தல் நோய்களில் அறிவாற்றல் அம்சங்களைப் பற்றிய பல திட்டங்களில் ஒத்துழைக்கிறார்.

தட்டச்சு செய்யத் தொடங்கவும், தேட Enter ஐ அழுத்தவும்

நிர்வாக செயல்பாடுகளுக்கும் உளவுத்துறைக்கும் என்ன தொடர்பு?