நாங்கள் ஏற்கனவே பல வழக்குகளில் பேசியுள்ளோம் உளவுத்துறை மற்றும் நிர்வாக செயல்பாடுகள், வெளிச்சத்திற்கு கொண்டு வந்திருக்கும் ஆராய்ச்சியை விவரிப்பது கூட சில முக்கியமான வேறுபாடுகள்.
இருப்பினும், அதே நேரத்தில், கவனிக்க வேண்டியது தவிர்க்க முடியாதது இரண்டு கோட்பாட்டு கட்டமைப்புகளின் வரையறைகளுக்கு இடையில் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு ஒன்றுடன் ஒன்று; உதாரணமாக, திட்டமிடல் மற்றும் சிக்கல் தீர்க்கும் திறன்கள் நிர்வாக செயல்பாடுகளின் பல்வேறு கருத்தாக்கங்கள் மற்றும் விளக்கங்களில் முறையாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இருப்பினும், இந்த இரண்டு திறன்களும் பெரும்பாலும் "அறிவார்ந்த" என்று நாம் வரையறுக்கும் நடத்தைகளை விளக்குவதற்கு பங்களிக்கின்றன.
உளவுத்துறை மற்றும் நிர்வாக செயல்பாடுகளுக்கு இடையிலான இந்த ஒற்றுமையைக் கருத்தில் கொண்டு, முந்தையது குறைந்தபட்சம் ஓரளவு பிந்தையவர்களால் கணிக்கப்படும் என்று எதிர்பார்ப்பது நியாயமானது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நிர்வாக செயல்பாடுகளை அளவிடுவதற்கான சோதனைகளில் செயல்திறன் அதிகரிக்கும் போது, ​​நுண்ணறிவை மதிப்பிடுவதற்கான சோதனைகளில் மதிப்பெண்கள் அதிகரிக்கும் என்று நாம் எதிர்பார்க்க வேண்டும்.
நிர்வாக செயல்பாடுகளுக்கான சோதனைகளைப் பொறுத்தவரை, பல ஆசிரியர்கள் அவற்றை மிகவும் சிக்கலான பணிகளின் மூலம் மதிப்பீடு செய்யும் சோதனைகள் சுட்டிக்காட்டுகின்றன (உதாரணமாக, விஸ்கான்சின் அட்டை வரிசைப்படுத்தல் சோதனை அல்லது ஹனோய் கோபுரம்), அவர்களுக்கு நம்பகத்தன்மை மற்றும் செல்லுபடியாகாது[3]. இந்த சிக்கலைத் தடுக்க முயன்ற சிறந்த முயற்சிகளில் ஒன்று மியாகே மற்றும் ஒத்துழைப்பாளர்களின் முயற்சி[3] நிர்வாக செயல்பாடுகளை எளிமையான கூறுகளாக உடைக்க முயற்சித்தவர்கள் மற்றும் துல்லியமாக, மூன்று:

  • தடுப்பு;
  • அறிவாற்றல் நெகிழ்வுத்தன்மை;

பல்கலைக்கழக அளவிலான பெரியவர்கள் மீது நடத்தப்பட்ட மிகவும் புகழ்பெற்ற ஆய்வின் மூலம், அதே ஆராய்ச்சியாளர்கள் இந்த மூன்று திறமைகள் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை வெளிப்படையாகக் காட்டியுள்ளனர். ஹனோய் கோபுரம் மற்றும் விஸ்கான்சின் அட்டை வரிசைப்படுத்தல் சோதனை).

துவான் மற்றும் சகாக்கள்[1] 2010 இல் அவர்கள் மியாகே மாதிரியை வளர்ச்சி யுகத்திலும், துல்லியமாக, 11 முதல் 12 வயதுக்குட்பட்ட நபர்களிலும் சோதிக்க முடிவு செய்தனர். நிர்வாக செயல்பாடுகளின் அமைப்பு பெரியவர்களில் காணப்பட்டதைப் போலவே இருக்கிறதா என்பதைக் கவனிப்பதே குறிக்கோளாக இருந்தது, அதாவது, மூன்று கூறுகளுடன் (தடுப்பு, வேலை செய்யும் நினைவகம் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை) ஒன்றுக்கொன்று தொடர்புடையது ஆனால் வெளிப்படையாகப் பிரிக்கக்கூடியது.
மேலும் ஒரு இலக்கு இருந்தது நிர்வாக செயல்பாடுகளால் திரவ நுண்ணறிவு எவ்வாறு விளக்கப்பட்டது என்பதை மதிப்பிடுங்கள்.


இதைச் செய்ய, ஆய்வு ஆசிரியர்கள் 61 நபர்களை அறிவுசார் மதிப்பீட்டிற்கு உட்படுத்தினர் ரேவனின் முற்போக்கான மெட்ரிக்குகள்மற்றும் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ள மூன்று கூறுகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை மதிப்பீடு செய்தல்.

முடிவுகள்

முதல் நோக்கத்தைப் பொறுத்தவரை, முடிவுகள் சரியாக எதிர்பார்ப்புகளை உறுதிப்படுத்தின: நிர்வாக செயல்பாடுகளின் மூன்று அளவிடப்பட்ட கூறுகள் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை ஆனால் பிரிக்கக்கூடியவை, இவ்வாறு இளைய நபர்களில், 10 வருடங்களுக்கு முன்னர் மியாகே மற்றும் கூட்டுப்பணியாளர்களால் வெளியிடப்பட்ட முடிவுகள் பிரதிபலிக்கின்றன.

இருப்பினும், இரண்டாவது கேள்விக்கு தொடர்புடையவை இன்னும் சுவாரஸ்யமானவை: நிர்வாக செயல்பாடுகளின் எந்த கூறுகள் திரவ நுண்ணறிவு தொடர்பான மதிப்பெண்களை அதிகம் விளக்கின?
நிர்வாக செயல்பாடுகளுக்கான கிட்டத்தட்ட அனைத்து சோதனைகளும் குறிப்பிடத்தக்க தொடர்புகளைக் காட்டின (அவர்கள் கைகோர்த்துச் செல்ல முனைந்தனர்) அறிவுசார் தேர்வில் மதிப்பெண்களுடன். இருப்பினும், தடுப்பு, நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் பணி நினைவகத்தைப் புதுப்பித்தல் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான பரஸ்பர தொடர்புகளின் அளவிற்கான மதிப்புகளை "திருத்துவதன்" மூலம், பிந்தையது மட்டுமே திரவ நுண்ணறிவுடன் கணிசமாக தொடர்புடையது (சுமார் 35%விளக்குகிறது).

முடிவில் ...

பெரும்பாலும் புள்ளிவிவர ரீதியாக தொடர்புடையதாக இருந்தாலும், உளவுத்துறை மற்றும் நிர்வாக செயல்பாடுகள் இரண்டு தனித்தனி கோட்பாட்டு கட்டமைப்புகளாகத் தோன்றுகின்றன (அல்லது, குறைந்தபட்சம், ஒன்று அல்லது மற்றொரு கட்டமைப்பை மதிப்பீடு செய்யப் பயன்படுத்தப்படும் சோதனைகள் உண்மையில் வெவ்வேறு திறன்களை அளவிடுவதாகத் தெரிகிறது). எனினும், பணி நினைவகத்தைப் புதுப்பிப்பது உளவுத்துறையுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடைய நிர்வாக செயல்பாடுகளின் ஒரு அங்கமாகத் தோன்றுகிறது. எவ்வாறாயினும், கேள்வி மிகவும் எளிமையானது என்று நம்மை ஏமாற்றுவதற்கு முன் (ஒருவேளை குறைந்த வேலை நினைவகம் குறைந்த புத்திசாலித்தனத்திற்கு ஒத்ததாக இருக்கலாம் என்று கருதினால்), "சராசரி" தவிர மற்ற மாதிரிகளில், விஷயங்கள் கணிசமாக சிக்கலானதாக இருக்கும் என்பதை கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, குறிப்பிட்ட கற்றல் கோளாறுகளில், வேலை செய்யும் நினைவக மதிப்பெண்கள் IQ உடன் வலுவாக தொடர்புடையதாகத் தெரியவில்லை[2]. எனவே இந்த ஆராய்ச்சியின் தரவை சிந்தனைக்கு முக்கியமான உணவாகக் கருதுவது முக்கியம், அதே நேரத்தில் முடிவுகளுக்கு விரைந்து செல்வதை விட மிகவும் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும்.

நீங்கள் மேலும் ஆர்வமாக இருக்கலாம்:

புத்தகம் விவரணம்

  1. டுவான், எக்ஸ்., வெய், எஸ்., வாங், ஜி., & ஷி, ஜே. (2010). 11 முதல் 12 வயது குழந்தைகளின் நிர்வாக செயல்பாடுகளுக்கும் உளவுத்துறைக்கும் இடையிலான உறவு. உளவியல் சோதனை மற்றும் மதிப்பீட்டு மாடலிங்52(4), 419.
  2. ஜியோஃப்ரே, டி., & கர்னோல்டி, சி. (2015). குறிப்பிட்ட கற்றல் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் நுண்ணறிவின் அமைப்பு பொதுவாக வளரும் குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடும்போது வேறுபட்டது. உளவுத்துறை52, 36-43.
  3. மியாகே, ஏ. ஃப்ரீட்மேன், என்.பி. நிர்வாக செயல்பாடுகளின் ஒற்றுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மை மற்றும் சிக்கலான "முன் லோப்" பணிகளுக்கு அவற்றின் பங்களிப்புகள்: ஒரு மறைந்திருக்கும் மாறி பகுப்பாய்வு. அறிவாற்றல் உளவியல்41(1), 49-XX.

தட்டச்சு செய்யத் தொடங்கவும், தேட Enter ஐ அழுத்தவும்

பிழை: உள்ளடக்கத்தை பாதுகாக்கப்படுகிறது !!