அநேகமாக கையாளும் எவரும் பரிணாம டிஸ்லெக்ஸியா மேலும், குறிப்பிட்ட கற்றல் கோளாறுகள் (டி.எஸ்.ஏ), கண்டறியும் மதிப்பீடுகளில் பெரும்பாலும் நிகழும் சோதனைகளில் ஒன்று உங்களுக்குத் தெரியும் WISC-ஐவி, அளவிட பயன்படும் கருவி QI அறிவுசார் பற்றாக்குறையை பள்ளி சிக்கல்களுக்கு ஒரு காரணியாக நிராகரிப்பதற்காக.

அறியப்பட்டபடி, WISC-IV ஆனது பல சோதனைகள் (துணைத் தொகுதிகள்) கொண்டது, இது திறன்கள் போன்ற பல்வேறு திறன்களை மதிப்பிடுகிறது வாய்மொழி பகுத்தறிவு (வாய்மொழி புரிந்துணர்வு அட்டவணை), திறன்கள் விசுவோ-இடஞ்சார்ந்த பகுத்தறிவு (காட்சி-புலனுணர்வு பகுத்தறிவு அட்டவணை), தி பணி நினைவகம் (பணி நினைவக அட்டவணை) மற்றும் தகவல் எவ்வளவு விரைவாக செயலாக்கப்படுகிறது (செயலாக்க வேக அட்டவணை). மறுபுறம், ஐ.க்யூ குழந்தையின் பொது திறன்களின் செயற்கை குறிகாட்டியைக் குறிக்கிறது, இது WISC-IV ஐ உருவாக்கும் பெரும்பாலான துணைத் தொகுதிகளில் உள்ள மதிப்பெண்களிலிருந்து பெறப்படுகிறது.

மைக்கேல் பொலெட்டியின் ஒரு சுவாரஸ்யமான ஆராய்ச்சியில்[1], பல்வேறு வகையான டி.எஸ்.ஏக்களில் WISC-IV உடன் வெளிவந்த அறிவுசார் சுயவிவரங்கள் ஒப்பிடப்பட்டன: குறிப்பிட்ட அறிவாற்றல் சுயவிவரங்களின் சாத்தியமான இருப்பை மதிப்பிடுவதற்கு மற்றும் இந்த சோதனை பேட்டரியின் பயன்பாட்டிலிருந்து பெறப்பட்ட மிகவும் தகவல் குறிகாட்டிகளாகும்.

டி.எஸ்.ஏ உடனான பாடங்களின் மாதிரியை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் வாசிப்பு, எழுதுதல் அல்லது கணக்கீடு ஆகியவற்றில் குறைபாடு இல்லாமல் அவர்களின் செயல்திறனை மற்றொரு குழு பாடங்களுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், பின்வரும் தொடர்புடைய தரவு வெளிப்பட்டது:




  1. 50% க்கும் மேற்பட்ட வழக்குகளில், டி.எஸ்.ஏ பாடங்களில் விளக்கக்கூடிய ஐ.க்யூ இல்லை WISC-IV இன் நிர்வாகத்தின் விளைவாக பல்வேறு குறியீடுகளுக்கிடையேயான பெரிய முரண்பாடுகள் காரணமாக. இந்த சந்தர்ப்பங்களில், இந்த குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் அறிவுசார் திறன்களின் சிறந்த மதிப்பீடு குறிப்பிடப்படுகிறதுபொது திறன் அட்டவணை (பணிபுரியும் நினைவக சோதனைகள் மற்றும் செயலாக்க வேகத்தில் மதிப்பெண்களின் பகுத்தறிவு திறன் நிகரத்தை பிரதிபலிக்கும் மதிப்பெண்).
  2. டி.எஸ்.ஏக்கள் சராசரியை விட அடிக்கடி நிகழ்கின்றன இடையே முரண்பாடு பொது திறன் அட்டவணை ஒப்பிடும்போதுஅறிவாற்றல் திறன் அட்டவணை (ஒரு நபர் தகவலை செயலாக்கும் செயல்திறனை பிரதிபலிக்கும் செயற்கை மதிப்பெண், பணி நினைவகம் மற்றும் செயலாக்க வேகத்தை சுருக்கமாகக் கூறுதல்), பிந்தையவரின் இழப்பில்.
  3. டி.எஸ்.ஏ மதிப்பெண் பெற்ற குழந்தைகள் சராசரியாக குறைவாக உள்ளனர்'பணி நினைவக அட்டவணை, Nell 'செயலாக்க வேக அட்டவணை மற்றும் சப்டெஸ்டில் ஒற்றுமைகள்.
  4. டிஸ்லெக்ஸியா அடிக்கடி குறைந்த மதிப்பெண்களுடன் தொடர்புடையதுசெயலாக்க வேக அட்டவணை, குறிப்பாக சப்டெஸ்டில் குறைந்த மதிப்பெண்களில் சைஃபர்.
  5. உள்ள பரிணாம டிஸ்கல்குலியா, தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வடிவத்தில் மற்றும் பிற டி.எஸ்.ஏக்களுடன் இணைந்து, சராசரியாகக் காணப்படுகின்றன மேலும் பொதுவான அறிவாற்றல் பற்றாக்குறைகள் திரவ நுண்ணறிவு, பணி நினைவகம் மற்றும் தகவல் செயலாக்கத்தின் வேகம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.
  6. La பரிணாம திசைதிருப்பல் இது எந்த பற்றாக்குறையுடனும் தொடர்புடையது அல்ல விவரம் WISC-IV இல் காணப்படுகிறது
நீங்கள் இதில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்: வாசிப்பை மேம்படுத்துவதில் டச்சிஸ்டோஸ்கோப்பின் செயல்திறனுக்கான சான்றுகள்

இந்த தரவுகளிலிருந்து தொடங்கி, ஆசிரியர் சில பிரதிபலிப்புகளை முன்மொழிகிறார். முதலில், முரண்பாடு பொது திறன் அட்டவணை e அறிவாற்றல் திறன் அட்டவணை (IAG> ஐ.சி.சி) ஒரு "அறிவாற்றல் காட்டி"டி.எஸ்.ஏ இன் திறனற்ற தன்மையை பிரதிபலிக்கும் நிர்வாக செயல்பாடுகள் இது பகுத்தறிவு திறன்களை விட தகவல் செயலாக்க செயல்திறனை பாதிக்கும். மாற்றங்களின் இருப்பு பணி நினைவகம் இந்த அறிவாற்றல் செயல்பாடு இருக்கக்கூடும் என்று ஆய்வின் ஆசிரியருக்கு அறிவுறுத்துகிறது சிகிச்சையின் முக்கிய இலக்கு தனிப்பட்ட கோளாறின் (வாசிப்பு, எழுதுதல் அல்லது கணக்கீடு) விவரக்குறிப்புகள் தொடர்பானவற்றுடன். வாய்மொழி பகுத்தறிவு சப்டெஸ்டில் சராசரியாக ஏற்பட்ட சிறிய சிரமங்கள் குறித்து ஒற்றுமைகள், அதே எழுத்தாளர் இது வாய்மொழி வெளிப்பாடு மற்றும் குறைக்கப்பட்ட பணி நினைவகம் ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான தொடர்புகளைப் பொறுத்தது என்று கருதுகிறார். இறுதியாக, டெவலப்மென்டல் டிஸோர்தோகிராஃபி கொண்ட பாடங்களால் பல்வேறு WISC-IV மதிப்பெண்களில் குறிப்பிட்ட வீழ்ச்சி இல்லாதது, இந்த சோதனைகளின் பேட்டரியை போதுமான நோயறிதல் கருவியாகக் கருத முடியாது என்று முடிவு செய்ய ஆசிரியரை வழிநடத்துகிறது, இது வெளிப்படையாக இல்லை டைசோதோகிராம்கள் மிகவும் உடையக்கூடிய பகுதிகளில் அறிவாற்றல் சோதனைகளை வழங்குகிறது (எடுத்துக்காட்டாக ஒலிப்பு வளையம்).
இந்த கடைசி கட்டத்தில், ஆசிரியரின் நிலையை மட்டுமே நாம் பகிர்ந்து கொள்ள முடியும், இருப்பினும், WISC-IV ஐ சரியான நோயறிதல் கருவியாகக் கருதினாலும், இந்த பேட்டரி பல அறிவாற்றல் பகுதிகளை வெளிப்படுத்தாமல் விட்டுவிடுகிறது, அவை கற்றலில் குறுக்கிடக்கூடிய மற்றும் சிரமங்களை விளக்குகின்றன பல குழந்தைகளை நரம்பியளவியல் மதிப்பீட்டிற்கு இட்டுச் செல்லுங்கள். ஆயினும்கூட, இந்த ஆராய்ச்சியுடன் ஆசிரியர் சிறப்பித்தபடி, இது மேலும் கண்டறியும் விசாரணைகளுக்கு முக்கியமான அறிகுறிகளை வழங்கக்கூடிய ஒரு கருவியாகும்.

நீங்கள் ஆர்வமாக இருக்கலாம்

நீங்கள் இதில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்: மல்டிபிள் ஸ்களீரோசிஸ்: நரம்பியல் உளவியல் குறைபாடுகளை எவ்வாறு மறுவாழ்வு செய்வது
டாக்டர் இவானோ அனிமோன்
அவர் வளர்ச்சி, வயது வந்தோர் மற்றும் வயதான வயதில் நரம்பியல் உளவியலைக் கையாளுகிறார். அவர் தற்போது சில நரம்பியக்கடத்தல் நோய்களில் அறிவாற்றல் அம்சங்களைப் பற்றிய பல திட்டங்களில் ஒத்துழைக்கிறார்.

தட்டச்சு செய்யத் தொடங்கவும், தேட Enter ஐ அழுத்தவும்