இந்த வார்த்தையால் நாம் பொதுவாக ஒரு அறிவாற்றல் பொறிமுறையானது, சில தூண்டுதல்களுக்கு பொருத்தமாக இருக்க அனுமதிக்கிறது, மற்றவர்களை நிராகரிக்கிறது.

கருத்து எவ்வளவு தெளிவாகத் தோன்றினாலும், விஞ்ஞானிகள் இந்த விஷயத்தில் பகிரப்பட்ட வரையறையை (இணைக்கப்பட்ட விளக்கங்களுடன்) இதுவரை கொண்டு வரவில்லை. அவர்கள் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஒப்புக்கொள்வது என்னவென்றால், ஒரு வகை கவனத்தைப் பற்றி பேசுவதில் அர்த்தமில்லை, மாறாக பல்வேறு மட்டங்களில் செயல்படும் பல தகவல் செயலாக்க செயல்முறைகள். எனவே ஒரு விஷயம் இருந்தால் நீங்கள் தெளிவாக வெளிப்படுத்தலாம்:

பல்வேறு வகையான கவனங்கள் உள்ளன




என்ன? இங்கே, இங்கே கேள்வி மிகவும் சிக்கலானதாகிறது ...

பல்வேறு வகையான கவனம்

விண்வெளியின் வெளிப்படையான காரணங்களுக்காகவும், நமக்கு விருப்பமான சிகிச்சையின் வகைகளுக்காகவும், பல்வேறு தத்துவார்த்த மாதிரிகளின் (அவற்றின் அனைத்து முக்கிய அம்சங்களுடனும்) தகுதிக்குச் செல்வது இங்கு சாத்தியமில்லை, ஆனால் இன்னும் அதிகமாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுவதை விரைவாகப் பார்க்க முயற்சிக்கிறோம் நியூரோ சைக்காலஜியில் குறிப்பு: இந்த தத்துவார்த்த மாதிரியில் இரண்டு பரிமாணங்கள் வலியுறுத்தப்படுகின்றன, ஒன்று தீவிரம் (எடுக்கப்பட வேண்டிய ஒரு செயலின் காலத்திற்கு சுற்றுச்சூழல் தூண்டுதல்களுக்கு பதிலளிக்கும் திறன்) மற்றும் பிற தேர்ந்தெடுக்கும் (பொருத்தமற்றவற்றின் தீங்குக்கு தொடர்புடைய தூண்டுதல்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்).

பற்றிதீவிரம், இந்த கவனக் கூறுகள் பொதுவாக குறிப்பிடப்படுகின்றன:




  • எச்சரிக்கை, அதாவது, தூண்டுதல்களுக்கு பதிலளிக்க எளிய தயார்நிலை;
  • தொடர்ந்து கவனம் (விழிப்புணர்வு), அதாவது, ஒரு பணியைச் செய்யத் தேவையான வரை இந்த தூண்டுதல்களுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை பராமரிக்கும் திறன்.

பற்றி தேர்ந்தெடுக்கும், இவை கவனிக்கப்பட்ட கவனத்தின் கூறுகள்:

  • கவனம் செலுத்தியது, அதாவது கவனத்தை சிதறடிக்கும் பொருள்களைப் புறக்கணித்து, கொடுக்கப்பட்ட பணிக்கு முக்கியமான தூண்டுதல்களை மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்;
  • பிரிக்கப்பட்ட கவனம், அல்லது ஒரே நேரத்தில் செய்ய வேண்டிய இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பணிகளுக்கு இடையில் ஒருவரின் கவனத்தை விநியோகிக்கும் திறன்.
  • மாற்று கவனம், பல பணிகளை இணையாகச் செய்ய முடியும் என்பதற்காக, ஒருவரின் கவனத்தை ஒரு பணியில் இருந்து இன்னொரு பணிக்கு மாற்றுவதன் மூலம் பல பணிகளைச் செய்வதற்கான திறனைப் பற்றியது.

இந்த சுருக்கமான (மற்றும் எளிமைப்படுத்தப்பட்ட) பட்டியலிலிருந்து காணலாம் பொதுவாக கவனத்தைப் பற்றி பேசுவதில் அர்த்தமில்லை, குறைந்தது ஒரு கண்டறியும் மதிப்பீட்டைச் செய்யும்போது அல்ல. கூடுதலாக, எல்லாம் மிகவும் சிக்கலானதாகிவிடுகிறது, ஏனென்றால், மிக அடிப்படையான கவனக் கூறுகள் (எச்சரிக்கை) முதல் மிக உயர்ந்தவை (மாற்று கவனம்) வரை, அது மேலும் மேலும் ஆகிறது நிர்வாகச் செயல்பாடுகள் எனப்படும் "மூலோபாய" அறிவாற்றல் திறன்களிலிருந்து இந்த திறன்களைப் பிரிப்பது கடினம் (சுருக்கமான விவாதத்திற்கு இங்கே பார்க்கவும்). இந்த கூடுதல் துறையைப் பற்றி விரிவாகப் பார்க்காமல், மருத்துவ அமைப்பில் குழந்தைகளின் பள்ளி சிரமங்களைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கும்போது இந்த அம்சங்களை கவனத்தில் எடுத்துக்கொள்வதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி சிந்திக்க விரும்புகிறோம்.

பள்ளியில் கவனம் மற்றும் சிரமம்

இவற்றையெல்லாம் எதிர்கொண்டு, ஒரு மாணவருக்கு நீண்ட காலத்திற்கு கவனத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதில் சிரமம் இருக்கிறதா என்பதை அறிந்து கொள்வது அடிப்படையாகிறது: இது கல்வி செயல்திறனை எவ்வளவு எடைபோடும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கலாம். பள்ளியில் சராசரி நாள் எவ்வளவு காலம் நீடிக்கும்?

தூண்டுதல்களில் தலையிடுவதன் மூலம் திசைதிருப்பப்படாமல் ஒரு நபர் ஒரு பணியில் கவனம் செலுத்த சிரமப்படுகிறாரா என்பதை விசாரிப்பது நிச்சயமாக குறைவானதல்ல: ஒரு வகுப்பறையில், தூண்டுதலின் ஒரே ஆதாரம் கரும்பலகை மற்றும் ஆசிரியரின் குரலால் வழங்கப்படுகிறது?

சூழலின் கோரிக்கைகளின் அடிப்படையில் ஒருவரின் கவனத்தை வளங்களை "மூலோபாய" (அல்லது நெகிழ்வான) முறையில் நிர்வகிக்கும் திறனைப் பற்றி என்ன?

இந்த எல்லா தகவல்களையும் (மற்றும் பலவற்றை) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது தெளிவாகத் தெரிந்தாலும், நாம் பொதுவானதைப் பற்றி பேசும் கண்டறியும் அறிக்கைகளைப் படிப்பது அடிக்கடி நிகழ்கிறது கவனம் சிரமங்கள் .

ஒருவரின் நோக்கங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது நோய் கண்டறிதல் (சிரமங்களின் காரணங்களைப் புரிந்துகொண்டு பலங்களை மேம்படுத்துங்கள்), இது விரிவாகவும் விரிவாகவும் இல்லாவிட்டால் அவர்களிடமிருந்து என்ன அறிகுறிகள் எடுக்கப்படலாம்?

தனிப்பயனாக்கத்தை கற்பிப்பது பற்றி நிறைய பேச்சு உள்ளது, இந்த நேரத்தில் கேள்வி அவசியம்: ஒரு பையனின் சிரமங்களின் விவரங்களுக்குள் செல்லாத ஒரு நோயறிதல், தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்பித்தல் திட்டத்தை வகுப்பதில் அவர் எப்போதுமே என்ன உதவி செய்வார்?

நீங்கள் இதில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்: பிளஸ்-எண்டோமென்ட்டில் ADHD

தட்டச்சு செய்யத் தொடங்கவும், தேட Enter ஐ அழுத்தவும்

நுண்ணறிவை அதிகரிக்கும்புறக்கணிப்பு