முந்தைய கட்டுரையில் நாங்கள் பேசினோம் கணித திறன்களைக் கணிக்கும் நிர்வாக செயல்பாடுகளைப் பற்றிய ஒரு ஆய்வு.

இருப்பினும், இந்த முறை, ஜொஹான் மற்றும் சகாக்கள் [1] மேற்கொண்ட ஆய்வுக்கு நன்றி, நாங்கள் பேசுவோம் நிர்வாக செயல்பாடுகள் மற்றும் வாசிப்பு. குறிப்பாக, வாசிப்பு, டிகோடிங் மற்றும் புரிதலுக்காக, இரண்டு சுயாதீனமான ஆனால் மிகவும் தொடர்புடைய இரண்டு கூறுகள் ஆராயப்படும்.

நிறைவேற்று செயல்பாடுகளின் வெவ்வேறு துணைக் கூறுகள் வாசிப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கக்கூடும் என்பது கருதுகோள். குறிப்பாக:

  • La பணி நினைவகம் பொதுவாக, சமீபத்திய ஆய்வுகளின்படி (குறிப்பாக பெங் மற்றும் சகாக்களின் மெட்டா பகுப்பாய்வு [2]), இது வாசிப்பு திறன்களுடன், குறிப்பாக ஆரம்ப ஆண்டுகளில், அல்லது வாசிப்பு கையகப்படுத்தும் கட்டத்தில், நினைவகம் வேலை செய்யும் போது கணிசமாக தொடர்புடையது. வாய்மொழி குறிப்பாக இது பிற்கால கட்டங்களில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
  • La நெகிழ்வு இப்போது படித்த முக்கியமான தகவலுக்கும், வாசிப்பின் போது பெறப்பட வேண்டிய புதிய தகவலுக்கும் இடையிலான மாற்றத்தை நிர்வகிப்பதில் இது ஒரு முக்கிய பங்கைக் கொண்டிருக்கக்கூடும்.
  • எல் 'தடுப்பு வாசிப்பின் போது தொடர்புடைய தகவல்களை அடையாளம் காண இது பயன்படுத்தப்படலாம், குறைந்த முக்கியத்துவத்தை விட்டுவிடுகிறது.

ஆய்வு

குறித்து ஆய்வு நடத்தப்பட்டது 186 ஜெர்மன் குழந்தைகள் ஆதரித்த மூன்றாம் மற்றும் நான்காம் வகுப்பு மாணவர்கள்:

  • ஒரு இடைவெளி பணி (பணி நினைவகம்)
  • ஒரு ஸ்ட்ரூப் போன்ற பணி (தடுப்பு)
  • ஒரு மாறுதல் பணி (நெகிழ்வுத்தன்மை)
  • ஒரு வாசிப்பு சோதனை
  • ஒரு சோதனை திரவ நுண்ணறிவு (ரேவனின் வண்ண மெட்ரிக்குகள்)

ஜெர்மன் சோதனை பேட்டரியில் (ELFE 1-6) புரிதலின் மதிப்பீடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது மூன்று நிலைகளில்:

  • சொல் (72 உருப்படிகள்): பொருள் படத்தைக் கவனிக்கிறது மற்றும் 4 ஒலியியல் ரீதியாக ஒத்த சொற்களிலிருந்து தொடர்புடைய வார்த்தையைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும் (முடிந்தவரை 3 நிமிடங்கள்)
  • வாக்கியம் (28 வாக்கியங்கள்): 4 ஒலியியல் ரீதியாக ஒத்த டிராக்கர்களிடமிருந்து வாக்கியத்தை முடிக்க பொருள் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் (முடிந்தவரை 3 நிமிடங்கள்)
  • புரிந்துகொள்ளுதல் (13 சிறு நூல்கள்): பொருள் நூல்களைப் படித்து, ஏழு நிமிடங்களில் கேட்கப்பட வேண்டிய 20 பல தேர்வு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்
நீங்கள் இதில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்: கவனத்தைப் பற்றி பேசலாம்

முடிவுகள்

ஆய்வு இதைக் காட்டியது:

  • வேலை செய்யும் நினைவக இடைவெளி மற்றும் தடுப்பு அவை வாசிப்பு வேகத்துடன் கணிசமாக தொடர்புபடுத்துகின்றன, ஆனால் (வியக்கத்தக்க வகையில்) உரையைப் புரிந்து கொள்வதோடு அல்ல
  • வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை உரையின் புரிதலுடன் கணிசமாக தொடர்புடையது
  • திரவ நுண்ணறிவு உரையின் புரிதலுடனும் வாசிப்பு வேகத்துடனும் தொடர்புபடுத்துகிறது

பொதுவாக, இடையிலான உறவுக்கு நாம் பார்த்தது போல நிர்வாக செயல்பாடுகள் மற்றும் கணித திறன்கள், இது போன்ற ஆய்வுகள் தனிப்பட்ட துணைக் கூறுகளுக்கும், நாம் அடைய முயற்சிக்கும் முடிவுகளுக்கும் இடையிலான உறவுகளை வரையறுக்கத் தொடங்குகின்றன, மேலும் இது தலையீடுகளைத் திட்டமிடுவதில் நிச்சயமாக பயனுள்ளதாக இருக்கும். மறுபுறம், நிர்வாக செயல்பாடுகளின் மாதிரி, எப்போதும் போல, ஒரு மாதிரி, மற்றும் அது என்பதை நினைவில் கொள்வது எப்போதும் நல்லது பெரும்பாலும் சம்பந்தப்பட்ட செயல்முறைகள் ஒரு ஆய்வில் சேர்க்கப்பட்டதை விட அதிகம்; எனவே, குழப்பமான மாறிகள் தவறவிடும் ஆபத்து கவனத்தில் கொள்ளப்பட வேண்டும்.

மேலும், ஆரம்பத்தில் எதிர்பார்த்தபடி, வேலை செய்யும் நினைவகத்திற்கும் வாசிப்புக்கும் இடையிலான உறவு வயதுக்கு ஏற்ப மாறுபடுகிறது, எனவே மூன்றாம் மற்றும் நான்காம் வகுப்பு குழந்தைகளை மையமாகக் கொண்ட இது போன்ற ஒரு ஆய்வு கீழ் மற்றும் உயர் வகுப்பினருக்கு பொதுவானதாக இருக்காது. எவ்வாறாயினும், வாசிப்பு வேகம் மற்றும் புரிதலின் அடிப்படையிலான வெவ்வேறு வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிப்பது ஒரு நல்ல தொடக்க புள்ளியாக உள்ளது, இரண்டு மிகவும் தொடர்புடைய செயல்பாடுகள் ஆனால் இந்த ஆய்வின் மூலம் உறுதிப்படுத்தப்பட்டபடி, சில சுயாதீன வழிகளிலும்.

நீங்கள் விரும்பலாம்:

நீங்கள் இதில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்: அஃபாசியாவில் வாசிப்பு புரிதலுக்கான சிகிச்சை

தட்டச்சு செய்யத் தொடங்கவும், தேட Enter ஐ அழுத்தவும்

கணித நிர்வாக செயல்பாடுகள்உரையின் புரிதல்