பிற அறிவாற்றல் திறன்கள் தொடர்பாக கடந்த காலங்களில் இசையை நாங்கள் ஏற்கனவே கையாண்டோம்; எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு இசை பயிற்சியின் விளைவுகளைப் பற்றி பேசினோம் மொழி திறன்கள், அன்றுஉளவுத்துறை மற்றும் மீது வாசிப்பு திறன், இது எங்களைப் படிக்கும் பலரின் ஆர்வத்தைத் தூண்டியுள்ளது. எவ்வாறாயினும், இதுவரை நாங்கள் அக்கறை கொண்ட குழந்தைகளைப் பற்றிப் பேசிய ஆராய்ச்சி, குறிப்பாக ஆராய்ச்சி வளர்ச்சி வயதில் கவனம் செலுத்தியுள்ளது.

இருப்பினும், இசை பயிற்சி வயதுவந்தோரின் திறன்களில் என்ன விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் என்று சிலர் யோசித்திருக்கிறார்கள்; கிறிஸ்குவோலோ மற்றும் கூட்டுப்பணியாளர்களின் நிலை இதுதான்[1] ஃபின்னிஷ் பெரியவர்கள் குறித்து ஆராய்ச்சி நடத்தியவர், பல்கலைக்கழக மாணவர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் குழுவை மொத்தம் 114 பேருக்கு நியமித்தார்.
இசையுடன் அனுபவத்தின் அளவின் அடிப்படையில் மாதிரி 3 துணைக்குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டது:

  • அல்லாத இசை கலைஞர்கள் (3 வருடங்களுக்கும் குறைவான பயிற்சி)
  • அமெச்சூர் இசைக்கலைஞர்கள் (3 முதல் 5 ஆண்டுகள் பயிற்சி)
  • இசைக்கலைஞர்கள் (5 வருடங்களுக்கும் மேலான பயிற்சி)

மாதிரியில் உள்ள அனைத்து பாடங்களும் உளவுத்துறை சோதனை (WAIS-III), ஒரு நிர்வாக செயல்பாடு சோதனை (ஸ்ட்ரூப் சோதனை), நினைவக சோதனைகளின் பேட்டரி (வெக்ஸ்லர் மெமரி ஸ்கேல்) மற்றும் ஆளுமை சோதனை (பிக் ஃபைவ்) வினாப்பட்டி).

முடிவுகள்

ஆளுமை அல்லது சமூக-பொருளாதார பண்புகள் அடிப்படையில் மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடவில்லை என்றாலும், இசைக்கலைஞர்கள் ஒத்திகைகளில் கணிசமாக அதிக மதிப்பெண்களைக் காட்டினர் உளவுத்துறை, வாய்மொழி பகுத்தறிவு, பணி நினைவகம் e நிர்வாக செயல்பாடுகள்.

மற்றொரு சுவாரஸ்யமான அம்சம் என்னவென்றால், பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட அனைத்து மாறிகள், அறிவாற்றல் செயல்திறனுடன் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் தொடர்புடையது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இசைப் பயிற்சியின் பல ஆண்டுகளின் எண்ணிக்கை, அதிக அறிவாற்றல் நிகழ்ச்சிகளைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான நிகழ்தகவு அதிகமாகும்.

நீங்கள் இதில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்: பாலர் பள்ளியில் நிர்வாக செயல்பாடுகளின் சிகிச்சை - பகுதி 2

சில எண்ணங்கள் ...

இந்த ஆராய்ச்சியின் தரவுகளின்படி, இசை நடைமுறை சிறந்த அறிவுசார் செயல்திறன், நிர்வாக செயல்பாடுகள் மற்றும் பணி நினைவகம் ஆகியவற்றுடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது என்பதை நாங்கள் கண்டோம். ஆகவே, இசையைப் படிப்பது சிறந்த அறிவாற்றல் திறன்களை உருவாக்குகிறது என்று பலர் நினைப்பார்கள். உண்மையில் i தரவு மிகுந்த எச்சரிக்கையுடன் விளக்கப்பட வேண்டும் வெவ்வேறு காரணிகளின் தொடர்பு அவற்றுக்கிடையே ஒரு காரணமான தொடர்பு இருப்பதைக் குறிக்கவில்லை என்பதால். டொராண்டோ பல்கலைக்கழக ஆராய்ச்சியாளராக அவர் சுவாரஸ்யமானவர்[8] இசை, அறிவாற்றல் மற்றும் மூளைக்கு இடையிலான உறவை ஆராயும் ஆய்வுகளில் தரவின் தவறான விளக்கங்கள் குறித்து, இப்போது விவாதிக்கப்பட்ட அதே காலகட்டத்தில் வெளியிடப்பட்ட ஆராய்ச்சிகளை நடத்தியுள்ளது. குறிப்பாக, இந்த சூழலில் நாம் எவ்வாறு ஒரு தொடர்பைப் பரிமாறிக் கொள்கிறோம் என்பதை இது முன்னிலைப்படுத்தியுள்ளது (மாறிகள் இடையேயான தொடர்பு) காரண ஆதாரங்களுக்காக (அதாவது ஒரு மாறி மற்றொன்றை பாதிக்கும்).

ஷெல்லன்பெர்க் தெரிவிக்கையில், கான்கிரீட்டிற்குள் செல்கிறது[8], இசை பயிற்சி மற்றும் அறிவாற்றல் நிகழ்ச்சிகளுக்கு இடையிலான தொடர்பை விளக்க பல காரணங்கள் உள்ளன: முன்பே இருக்கும் அறிவாற்றல், சமூக-புள்ளிவிவர மற்றும் ஆளுமை வேறுபாடுகள் இருக்கலாம் (கிறிஸ்குவோலோவின் ஆய்வில்[1] மற்றும் சகாக்கள் சரிபார்க்கப்பட்டனர்).
சில ஆய்வுகளின் முடிவுகள் உண்மையில் இங்கு விவாதிக்கப்பட்ட ஆராய்ச்சியிலிருந்து வெளிவரும் தரவுகளின் விளக்கத்தில் எச்சரிக்கையை விதிக்கின்றன; உதாரணமாக, இரட்டையர்கள் பற்றிய சில ஆய்வுகள்[2][3][4][5] இசையின் திறமை, அது நடைமுறையில் உள்ள அதிர்வெண், இசை திறன்கள் மற்றும் பள்ளி கற்றல் ஆகியவற்றை விளக்கும் சாத்தியமான மரபணு கூறுகளைக் காண்பி; இது இசை திறன்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்கள் ஒருவருக்கொருவர் காரணமல்ல, மாறாக, அவை இரண்டும் ஒரு பொதுவான காரணத்தை (மரபணு முன்கணிப்பு) கொண்டிருக்கக்கூடும்.
உண்மையில் ஷெல்லன்பெர்க்[8] அறிவாற்றல் திறன்களில் இசை நடைமுறையின் விளைவுகள் பெரும்பாலும் முறைப்படி மிகவும் கடுமையான ஆய்வுகளில் மிகவும் மிதமானவை என்பதை சுட்டிக்காட்டுகிறது[6][7].

நீங்கள் இதில் ஆர்வமாக இருக்கலாம்: இரட்டை என்-பின்

முடிவுக்கு ...

பல ஆண்டுகளாக இசைக்கருவியை வாசிப்பது அறிவாற்றல் திறன்களை மேம்படுத்துமா? பதில் மிகவும் எளிது: எங்களுக்குத் தெரியாது. இந்த இரண்டு மாறிகள் இடையே ஒரு தொடர்பை ஆய்வுகள் நமக்குக் காட்டுகின்றன, ஆனால் இந்த தொடர்புகளின் தன்மையைப் புரிந்து கொள்ள மேலும் ஆராய்ச்சி தேவை.

Bibliografia

  1. கிறிஸ்குவோலோ, ஏ., பொனெட்டி, எல்., சர்காமே, டி., கிளியுச்ச்கோ, எம்., & பிராட்டிகோ, ஈ. (2019). முதிர்வயதில் இசை பயிற்சி, உளவுத்துறை மற்றும் நிர்வாக செயல்பாடுகளுக்கு இடையிலான தொடர்பு குறித்து. உளவியலில் எல்லைகள், 10, 1704.
  2. ஹாம்பிரிக், டி.இசட், & டக்கர்-ட்ரோப், ஈ.எம் (2015). இசை சாதனையின் மரபியல்: மரபணுக்கான சான்றுகள் - சுற்றுச்சூழல் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு. உளவியல் புல்லட்டின் & விமர்சனம், 22(1), 112-XX.
  3. மோசிங், எம்.ஏ., மேடிசன், ஜி., பெடர்சன், என்.எல்., குஜா-ஹல்கோலா, ஆர்., & உல்லான், எஃப். (2014). பயிற்சி சரியானதாக இல்லை: இசை திறனில் இசை பயிற்சியின் காரண விளைவு எதுவும் இல்லை. உளவியல் அறிவியல், 25(9), 1795-XX.
  4. மோசிங், எம்.ஏ., மேடிசன், ஜி., பெடர்சன், என்.எல்., & உல்லன், எஃப். (2016). இசை நடைமுறையின் கட்டமைப்பிற்குள் அறிவாற்றல் பரிமாற்றத்தை விசாரித்தல்: காரணத்தை விட மரபணு பிளியோட்ரோபி. மேம்பாட்டு அறிவியல், 19(3), 504-XX.
  5. மோசிங், எம்.ஏ., & உல்லான், எஃப். (2018). இசை நிபுணத்துவத்தில் மரபணு தாக்கங்கள்: கருவி மற்றும் இசை வகையின் தேர்வு குறித்த இரட்டை ஆய்வு. நியூ யார்க் அகாடமி ஆஃப் அன்ஸல்ஸ் ஆஃப் அன்சல்ஸ், 1423(1), 427-XX.
  6. சலா, ஜி., & கோபெட், எஃப். (2017). தொலைதூர பரிமாற்றம் உள்ளதா? சதுரங்கம், இசை மற்றும் பணி நினைவக பயிற்சி ஆகியவற்றிலிருந்து எதிர்மறை சான்றுகள். உளவியல் திசையில் தற்போதைய திசைகள், 26(6), 515-XX.
  7. சலா, ஜி., & கோபெட், எஃப். (2017). இசை முடிந்ததும். குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வித் திறன்களுக்கு இசை திறன் மாற்றப்படுகிறதா? ஒரு மெட்டா பகுப்பாய்வு. கல்வி ஆராய்ச்சி ஆய்வு, 20, 55-67.
  8. ஷெல்லன்பெர்க், இ.ஜி (2019). தொடர்பு = காரணமா? இசை பயிற்சி, உளவியல் மற்றும் நரம்பியல். அழகியல், படைப்பாற்றல் மற்றும் கலைகளின் உளவியல்.
டாக்டர் இவானோ அனிமோன்
அவர் வளர்ச்சி, வயது வந்தோர் மற்றும் வயதான வயதில் நரம்பியல் உளவியலைக் கையாளுகிறார். அவர் தற்போது சில நரம்பியக்கடத்தல் நோய்களில் அறிவாற்றல் அம்சங்களைப் பற்றிய பல திட்டங்களில் ஒத்துழைக்கிறார்.

தட்டச்சு செய்யத் தொடங்கவும், தேட Enter ஐ அழுத்தவும்